بررسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : علمی - پژوهشی

نویسندگان

1 گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.

2 گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.

10.48308/jcoc.2026.242661.1586

چکیده

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم در جامعه دانشجویان انجام شد. روش: این پژوهش جزء پژوهش‌های همبستگی و از نوع مطالعات روانسنجی است. جامعه آن شامل دانشجویان کارشناسی دانشگاه اصفهان است. تعداد 202 نمونه، (135 نفر دختر و 67 نفر پسر در بازه سنی 18 الی 26 سال و میانگین: 06/21 و انحراف معیار: 56/1) براساس استاندارد‌های مربوط به مطالعات روانسنجی و به روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل مقیاس‌های حمایت مسیرشغلی توسط معلم (ژانگ و همکاران، 2021)، مقیاس ارتباط با معلم (کارچر، 2011) و خودکارآمدی رشد مسیرشغلی (یوئن و همکاران، 2010) است. برای بررسی ویژگی‌های روانسنجی از سه روش تحلیل عاملی تاییدی، روایی همگرا و همسانی درونی استفاده شد.یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مدل دو عاملی از برازش مطلوبی‌تری(دو شاخص تطبیقی TLI و CFIبه ترتیب92/0 و 94/0 شاخص RMSEA 07/0) نسبت به مدل تک عاملی مرتبه اول و مدل سه عاملی مرتبه اول برخوردار است. همچنین نتایج همبستگی با مقیاس ارتباط با معلمان 36/0 (01/0 p<) و با مقیاس خودکارآمدی رشد مسیرشغلی 39/0 (01/0 p<) و حاکی از روایی همگرا است. پایایی نیز به روش ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 91/0 و برای هر سه زیرمقیاس 83/0 به دست آمد. نتیجه‌گیری: مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم دارای ویژگی‌های روانسنجی قابل قبولی در میان دانشجویان است و به همین علت می‌توان از آن در جهت استفاده در پژوهش‌های آینده و در حیطه مشاوره مسیر شغلی با اطمینان خاطر استفاده کرد.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Investigating the psychometric properties of the Persian version of the Teacher's Career Support Scale

نویسندگان [English]

  • ahmad sadeghi 1
  • Zahra Mostajeran 2
1 Department of Counseling, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Iran.
2 Department of Counseling, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran.
چکیده [English]

Aim: The present study aimed to examine the psychometric properties of the Career‑related Teacher Support Scale among university students. Method: This research is a correlational study falling under the category of psychometric research. The target population consisted of undergraduate students at the University of Isfahan. A sample of 202 participants (135 females and 67 males), aged 18 to 26 years (M=21.06, SD=1.56), was selected based on the standards for psychometric studies using convenience sampling. The measurement instruments included the Teacher Career Support Scale (Zhang et al., 2021), the Teacher-Student Relationship Scale (Karcher, 2011), and the Career Growth Self-Efficacy Scale (Yuen et al., 2010). To evaluate the psychometric properties, three methods were employed: confirmatory factor analysis (CFA), convergent validity, and internal consistency. Results: The results of the confirmatory factor analysis indicated that the two-factor model demonstrated a superior model fit (with comparative fit indices TLI and CFI at 0.92 and 0.94, respectively, and an RMSEA index of 0.07) compared to both the first-order single-factor model and the first-order three-factor model. Furthermore, the correlation results with the Teacher-Student Relationship Scale (r=0.36,p<0.01) and the Career Growth Self-Efficacy Scale (r=0.39,p<0.01) provided evidence of convergent validity. Reliability, assessed using Cronbach's alpha coefficient, was calculated as 0.91 for the total scale and 0.83 for each of the three subscales. Conclusion: The Teacher Career Support Scale demonstrates acceptable psychometric properties among university students. Consequently, it can be confidently utilized in future research and within the field of career counseling.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Career Development Self-Efficacy
  • Career-Related Teacher Support
  • Connectedness to Teachers
  • Psychometric
مشاوره شغلی و سازمانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از تاریخ 16 خرداد 1405

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار