https://jcoc.sbu.ac.ir/ مشاوره شغلی و سازمانی fa daily 1 Wed, 23 Sep 2026 00:00:00 +0330 Wed, 23 Sep 2026 00:00:00 +0330 https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107149.html هدف: هدف این پژوهش بررسی نقش تعدیل‌گر حمایت سازمانی ادراک‌شده در رابطه بین تعارض کار–خانواده و فرسودگی شغلی در میان کارکنان یک شرکت پتروشیمی بود. روش: این مطالعه به روش توصیفی–همبستگی و با طرح مقطعی انجام شد. داده‌ها از ۲۶۰ نفر از کارکنان عملیاتی و غیرعملیاتی که به‌صورت در دسترس در پژوهش مشارکت داشتند گردآوری شد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تعارض کار–خانواده کارلسون، پرسشنامه حمایت سازمانی ادراک‌شده آیزنبرگر و پرسشنامه فرسودگی شغلی کپنهاگ بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری انجام شد و برای آزمون نقش تعدیل‌گری از افزونه PROCESS استفاده گردید.یافته‌ها: نتایج نشان داد تعارض کار–خانواده اثر مستقیم و مثبت بر فرسودگی شغلی دارد (β = 0.642، p < 0.001). همچنین حمایت سازمانی ادراک‌شده اثر مستقیم و منفی بر فرسودگی شغلی داشت (β = −0.598، p < 0.001). علاوه بر این، بین تعارض کار–خانواده و حمایت سازمانی ادراک‌شده رابطه منفی و معنادار مشاهده شد (β = −0.378، p = 0.018). نتایج اثر تعاملی نیز نشان داد حمایت سازمانی ادراک‌شده نقش تعدیل‌گر معناداری در رابطه بین تعارض کار–خانواده و فرسودگی شغلی دارد (β = −0.019، p = 0.010)؛ به‌طوری‌که در سطوح بالاتر حمایت سازمانی، شدت رابطه مثبت بین تعارض کار–خانواده و فرسودگی شغلی کاهش می‌یابد. نتیجه‌گیری: یافته‌ها بیانگر نقش حمایتی سازمان در کاهش پیامدهای منفی تعارض کار–خانواده است. تقویت سیاست‌ها و برنامه‌های حمایتی، به‌ویژه در محیط‌های کاری پرفشار و شیفتی صنعت پتروشیمی، می‌تواند به کاهش فرسودگی شغلی و ارتقای سلامت روان کارکنان منجر شود. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107084.html هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تعادل ذهنی و تاب‌آوری مسیر شغلی کارکنان بانک انجام شد. روش: این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون–پیگیری و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کارکنان بانک ملت شهر اصفهان در سال ۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۳۶ نفر به روش در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر کدام ۱۸ نفر) گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تعادل ذهنی (راجرز و همکاران، 2020) و تاب‌آوری مسیر شغلی (مورگان و همکاران، 2012) بود. گروه آزمایش طی ۸ جلسه مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد دریافت کرد. داده‌ها با تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد مداخله پذیرش و تعهد موجب بهبود معنادار تعادل ذهنی و تاب‌آوری مسیر شغلی در گروه آزمایش نسبت به کنترل شد و این اثرات در پیگیری تداوم داشت. نتیجه‌گیری: مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد می‌تواند به‌عنوان رویکردی مؤثر برای ارتقای شاخص‌های روان‌شناختی مرتبط با عملکرد شغلی در کارکنان بانک مورد استفاده قرار گیرد. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107060.html هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم در جامعه دانشجویان انجام شد. روش: این پژوهش جزء پژوهش‌های همبستگی و از نوع مطالعات روانسنجی است. جامعه آن شامل دانشجویان کارشناسی دانشگاه اصفهان است. تعداد 202 نمونه، (135 نفر دختر و 67 نفر پسر در بازه سنی 18 الی 26 سال و میانگین: 06/21 و انحراف معیار: 56/1) براساس استاندارد‌های مربوط به مطالعات روانسنجی و به روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل مقیاس‌های حمایت مسیرشغلی توسط معلم (ژانگ و همکاران، 2021)، مقیاس ارتباط با معلم (کارچر، 2011) و خودکارآمدی رشد مسیرشغلی (یوئن و همکاران، 2010) است. برای بررسی ویژگی‌های روانسنجی از سه روش تحلیل عاملی تاییدی، روایی همگرا و همسانی درونی استفاده شد.یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مدل دو عاملی از برازش مطلوبی‌تری(دو شاخص تطبیقی TLI و CFIبه ترتیب92/0 و 94/0 شاخص RMSEA 07/0) نسبت به مدل تک عاملی مرتبه اول و مدل سه عاملی مرتبه اول برخوردار است. همچنین نتایج همبستگی با مقیاس ارتباط با معلمان 36/0 (01/0 p<) و با مقیاس خودکارآمدی رشد مسیرشغلی 39/0 (01/0 p<) و حاکی از روایی همگرا است. پایایی نیز به روش ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 91/0 و برای هر سه زیرمقیاس 83/0 به دست آمد. نتیجه‌گیری: مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم دارای ویژگی‌های روانسنجی قابل قبولی در میان دانشجویان است و به همین علت می‌توان از آن در جهت استفاده در پژوهش‌های آینده و در حیطه مشاوره مسیر شغلی با اطمینان خاطر استفاده کرد. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107018.html پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازآفرینی شغلی بر فرسودگی شغلی با میانجی گری ارضای نیازهای روانشناختی بنیادی انجام شد. طرح مطالعه از نوع مقطعی است. در این تحقیق نمونه آماری شامل ۲۰۱ نفر از معلمان می باشد که به روش نمونه‌ گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه بازآفرینی شغلی ( نیومن و همکاران )، پرسشنامه فرسودگی شغلی ( ماسلاچ و همکاران ) و پرسشنامه ارضای نیازهای روانشناختی بنیادین (دسی و رایان) بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌ افزارهای SPSS-27 و AMOS-26 تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که بازآفرینی شغلی به طور مستقیم بر کاهش فرسودگی شغلی معلمان اثر داشت. علاوه بر آن بازآفرینی شغلی از طریق ارضای نیازهای روانشناختی بنیادین خودمختاری و ارتباط نیز موجب کاهش فرسودگی شغلی معلمان گردید . این نتایج نشان دادند که معلمان می توانند با بازآفرینی وظایف کاری خود، احساس آزادی عمل و تعلق بیشتری را در سازمان تجربه کنند که منجر به فرسودگی شغلی کمتر می گردد . https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107065.html هدف: محیط‌های شغلی، بخصوص حیطه‌های به طور سنتی مردانه، از دیرباز جایگاه مردان تلقی شده است، که موجب ادراک هویت مردانه به عنوان هویت ارزشمند و هویت زنانه به عنوان هویت کم‌ارزش‌تر در این محیط‌ها شده است. در پژوهش حاضر، بر مبنای نظریۀ هویت اجتماعی این فرضیه مطرح شد که زنان به عنوان هویت کم‌ارزش‌تر در این محیط‌ها، به هنگام قرار گرفتن در موقعیت تکینه (تنها زن)، جانبداری از گروه خودی دربرابر غیرخودی نشان نداده و تمایل به حمایت از جذب کاندیدای همجنس-شان نداشته باشند. این مطالعۀ آزمایشی با هدف آزمودن نقش جنسیت و وضعیت تکینه‌گی در حمایت از استخدام کاندیداهای زن و مرد در یک موقعیت کاری انجام شد. روش: شرکت‌کنندگان ۳۳۳ نفر (224 زن و 109 مرد) بودند که به تصادف به یکی از دو وضعیت تکینه یا غیرتکینه گمارش شدند. پاسخگویان پس از مطالعۀ داستانکی دربارۀ حضور در یک محیط حرفه‌ای، میزان موافقت خود با جذب کاندیداهای زن و مرد و نیز اولویت‌بندی خود برای استخدام آنها را مشخص نمودند. یافته‌ها: جانبداری از گروه خودی توسط وضعیت تکینه‌گی تعدیل شد، به گونه‌ای که افراد در شرایط تکینه (اما نه غیرتکینه) بودن، کاندیدای همجنس خود را برای استخدام ترجیح دادند و این یافته، برخلاف انتظار، فارغ از جنسیت بود. نتیجه‌گیری: پژوهش حاضر علاوه بر تایید الگوی رفتاری شناخته‌شدۀ جانبداری از گروه خودی، حداقل یکی از شرایط حدی آن، یعنی وضعیت تکینه‌گی (اما نه ارزشمندی هویت) را مشخص نمود. یافته‌ها از دلالت‌های کاربردی برای مدیریت تنوع و درک تجربۀ شاغلان در موقعیت تکینه در محیط‌های دانشگاهی و سازمانی برخوردارند. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107077.html مرحله انتخاب رشته در پایه نهم، نقطه عطفی در مسیر تحصیلی و حرفه‌ای دانش‌آموزان در نظام آموزش‌وپرورش ایران است که می‌تواند آینده شغلی آنان را ترسیم نماید. پژوهش حاضر با هدف تبیین پیوند میان «رفتارهای تولیدمحور معلمان» و دو متغیرِ «انگیزه کارآفرینی» و «گرایش به انتخاب شاخه هنرستان» در دانش‌آموزان پایه نهم شهر کرج به انجام رسید. این مطالعه از حیث هدف، کاربردی و از منظر روش‌شناسی، در زمره پژوهش‌های توصیفی-همبستگی قرار دارد. جامعه آماری پژوهش شامل ۲۲,۳۷۴ دانش‌آموز پایه نهم شهر کرج بود که از میان آنان، ۸۰۴ نفر (۵۱٪ پسر) با بهره‌گیری از جدول تعیین حجم نمونه کرجسی و مورگان و روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای نسبی برگزیده شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل «پرسشنامه رفتارهای تولیدمحوری معلمان» (قادری، ۱۴۰۰) با ۲۴ گویه و چهار مؤلفه (پایایی: ۰/۹۷) و «پرسشنامه انگیزه کارآفرینی» (تارمن و همکاران، ۲۰۰۷) با ۸ گویه (پایایی: ۰/۷۹) بود. تحلیل داده‌ها نیز با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس یک‌طرفه (ANOVA)، آزمون تعقیبی توکی، رگرسیون گام‌به‌گام و رگرسیون لجستیک صورت پذیرفت. نتایج نشان داد که بین رفتارهای تولیدمحور معلمان و انگیزه کارآفرینی دانش‌آموزان، همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد (۰.۲۰۸ r=، ۰.۰۰۱ p <)؛ که در این میان، مؤلفه «بهره‌وری» بیشترین نقش را ایفا می‌کرد(۰.۲۰۴, r=۰.۰۰۱p<)؛ تحلیل واریانس حاکی از تفاوت معنادار در ادراک دانش‌آموزان از رفتار تولیدمحور معلمان در گروه‌های مختلف انتخاب رشته بود(۷.۱۷۲,F= ۰.۰۰۱p=). نتایج رگرسیون گام‌به‌گام نشان داد که مؤلفه‌های «بهره‌وری» (۰.۱۳۴,β= ۰.۰۰۶ p =) و «وظایف شغلی» (۰.۰۹۸,β=۰.۰۴۴ p=) پیش‌بینی‌کننده‌های انگیزه کارآفرینی هستند https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107112.html هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر، طراحی مدل مطلوبیت انتخاب مشاغل پلیسی در بین دانش‌آموزان سرآمد دبیرستانی بود. روش: پژوهش، توصیفی-همبستگی بود و داده ها با مدل سازی معادلات ساختاری تحلیل شد. جامعه‌ آماری این پژوهش را کلیه دانش‌آموزان سرآمد مقطع متوسطه شهر اراک در سال تحصیلی 1405- 1404 که تعداد آنها 1269 دانش آموز بودند، تشکیل دادند. از این جامعه 350 دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش، از پرسشنامه‌های شخصیت نئو (NEO - FFI) (کوستا و مک‌کری، 1992)، پرسشنامه سرمایه روان‌شناختی لوتانز (PCQ) (2007)، پرسشنامه شرایط شغلی درک شده فرامرزی و سپهوند (1404) و پرسشنامه مطلوبیت انتخاب مشاغل پلیسی فرامرزی و سپهوند (1404) استفاده شد. ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری و با استفاده از نرم افزارهای SPSS ویراست 26 و AMOS ویراست 21 انجام گرفت. یافته ها: براساس یافته‌های به دست آمده، مدل روابط علی مذکور از برازش قابل قبولی برخوردار بود. نتایج پژوهش نشان داد که در مدل پیشنهادی، همه مسیرهای مستقیم و غیر مستقیم نیز معنی دار بود. یافته ها حاکی از آن بود که روان‌رنجورخویی با مطلوبیت انتخاب مشاغل پلیسی و شرایط شغلی درک شده رابطه منفی داشت، اما برون‌گرایی، باز بودن به تجربه، توافق‌پذیری و مسئولیت پذیری به صورت مستقیم و از طریق میانجی (شرایط شغلی درک شده) با مطلوبیت انتخاب مشاغل پلیسی رابطه مثبت داشتند. همچنین، برون‌گرایی، باز بودن به تجربه، توافق‌پذیری و مسئولیت پذیری با شرایط شغلی درک شده رابطه مثبت داشتند. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_104528.html هدف: فرآیندکاوی ترک خدمت موقت هوشمندانه درخصوص دو نمونه می‌باشد. روش: پژوهش حاضر تحقیقی با رویکرد کیفی است. از مطالعه موردی برای انجام تحقیق و از تحلیل تم به منظور تحلیل داده‌ها استفاده می‌شود. به منظور افزایش اعتبار تحقیق از روش تثلیث محیطی(انجام دو مصاحبه در زمان‌های مختلف با هریک از اشخاص)، تثلیث داده‌ای(اسناد، مصاحبه متمرکز، مشاهده مستقیم و مشاهده مشارکتی) و تثلیلث بررسی‌کننده(یکی از همکاران هر مورد و یک نفر از کارکنان معاونت منابع انسانی) و روش پایایی بین دو کدگذار استفاده می‌شود. یافته‌ها: 98 کد، 30 تم فرعی و 9 تم اصلی شناسایی شده است. نتیجه‌گیری: تم‌های اصلی ترک خدمت موقت هوشمندانه عبارتند از پیش‌زمینه‌های موفقیت، شکوفاسازی شخصی، جلوه‌گری، بازدارندگی، شبکه‌سازی مسیرشغلی، درماندگی آموخته‌شده، ترک کار موقت، بازگشت قهرمان‌پرورانه و موفقیت مسیرشغلی. در صورتی که مدیران منابع انسانی در مسیر توسعه کارراهه شغلی کارکنان اقدامات موثری انجام ندهد، کارکنان دست به کار خواهند شد؛ بدین ترتیب رفتارهای شبکه‌ای و غیرکاری در سازمان بسیار رشد خواهد یافت. بدیهی است در این حالت کارکنان در راستای اهداف سازمانی گام برنداشته و به دنبال حداکثرسازی منفعت شخصی از هر طریقی خواهند بود. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107160.html هدف: پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی الگوی شایستگی حرفه‌ای مدیران مراکز کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان اداره کل استان سیستان و بلوچستان انجام شده است. روش: پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر رویکرد، آمیخته اکتشافی بود. در بخش کیفی، ۸ نفر از مدیران و خبرگان به روش هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری مشارکت کردند و در بخش کمی، ۱۶۲ نفر از جامعه ۲۷۹ نفری کارکنان و معاونان مراکز کانون انتخاب شدند. داده‌های کیفی با کدگذاری و داده‌های کمی با مدل‌یابی معادلات ساختاری مبتنی بر حداقل مربعات جزئی تحلیل شد. یافته‌ها: یافته‌های کیفی نشان داد که الگوی شایستگی حرفه‌ای مدیران از سه بعد شایستگی شناختی، شایستگی اخلاقی و شایستگی دینی تشکیل شده است. نتایج بخش کمی نیز پایایی و روایی الگو را تأیید کرد. مقادیر آلفای کرونباخ، پایایی مرکب و میانگین واریانس استخراج‌شده در سطح مطلوب قرار داشت و روایی واگرا نیز بر اساس معیار فورنل و لارکر تأیید شد. همچنین ضرایب مسیر نشان داد که هر سه بعد تأثیر مثبت و معناداری بر شایستگی حرفه‌ای مدیران دارند و مقدار آماره t در همه مسیرها بزرگ‌تر از 1.96 بود. شایستگی شناختی با ضریب مسیر 0.569 بیشترین نقش را در تبیین شایستگی حرفه‌ای مدیران داشت. نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که شایستگی حرفه‌ای مدیران کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان بر ترکیبی از توانایی‌های شناختی، اخلاقی و دینی استوار است. الگوی ارائه‌شده می‌تواند مبنایی کاربردی برای انتخاب، انتصاب، ارزیابی عملکرد و طراحی برنامه‌های توانمندسازی مدیران کانون باشد. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107175.html این پژوهش با هدف شناسایی ابعاد و مولفه های کلیدی توسعه ذهنیت رشد در اعضای هیئت علمی انجام شد. روش پژوهش کیفی از نوع فراترکیب است. داده‌ ها با استفاده از الگوی هفت مرحله‌ای سندلوسکی و باروسو گردآوری شدند. بدین‌منظور در پایگاه‌های اطلاعاتی در محدودۀ زمانی داخلی 1394-1404 و خارجی 2025-2015 مقالات جست‌وجو شدند. پس از غربالگری از میان 225 منبع مرتبط با موضوع پژوهش تعداد 16 منبع، به صورت هدفمند انتخاب شدند. در این مرحله داده‌ها با روش تحلیل محتوای مضمونی تجزیه و تحلیل شدند. تحلیل عمیق مطالعات به بازنمایی 3 بعد، 15 مولفه کلیدی و 67 نشانگر منتج شد. ابعاد توسعه ذهنیت رشد در اعضای هیئت علمی در سه بعد آموزشی، فردی و سازمانی تبیین شد.دربعد آموزشی 6 مولفه (هدفمندی و شفاف‌سازی انتظارات، بازخورد موثر و سازنده، روش‌های تدریس نوآورانه، محققانه و متنوع، ارتباطات حمایتی استاد و دانشجو، محیط کلاسی امن و تسهیل‌کننده و ارزشیابی جامع)، دربعد فردی 3 مولفه (نگرش مثبت به یادگیری، انگیزه لازم برای تغییر و پیشرفت و پرورش خودآگاهی و خودکارآمدی) و در بعد سازمانی 6 مولفه (مشارکت در برنامه‌های توسعه حرفه‌ای، رهبری موثر و تحول‌آفرین، تقویت فرهنگ سازمانی، بهبود سیستم شناسایی و ارزیابی عملکرد، ترویج رفاه و سیاست‌های سازمانی حامی و ایجاد جامعه یادگیری همدلانه و تعاملی) شناسایی شد. براساس نتایج توسعه ذهنیت رشد در اساتید به صورت مجزا اتفاق نمی‌افتد. مدل پیشنهادی این پژوهش با مختصات ارائه شده می‌تواند راهنما و یاریگر اعضای هیئت علمی، سیاستگذاران و مدیران باشد تا در جهت کیفیت‌بخشی به نظام آموزش عالی گام بردارند. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107284.html چکیده هدف: هدف از مقاله حاضر تدوین برنامه گذار از دوره متوسطه حرفه‌ای به اشتغال در دانش‌آموزان با ناتوانی هوشی و رشدی بود . روش: این پژوهش، یک مطالعه کیفی بود. در پایگاه‌های معتبر حدود 63 منبع دانلود شد. تعداد 49 منبع همسو با ملاک‌های پژوهش انتخاب و مطالعه شد. نکات مهم و کلیدی آن با استفاده از روش تحلیل مضمون استخراج شد. جامعه آماری متخصصان حوزه آموزش و اشتغال افراد با نیاز ویژه شامل مربیان و کارشناسان آموزش و پرورش استثنایی فارس بود که تعداد 10 نفر به شیوه نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. یافته‌ها: یافته‌های این مقاله بر اساس مضامین استخراج‌شده، یک رویکرد سیستماتیک را برای انتقال نوجوانان دارای ناتوانی هوشی و رشدی از محیط مدرسه به بازار کار ارائه می‌دهد. این مدل پنج محور اصلی داشت. محورهای اصلی شامل خودکارآمدی، تعامل محیطی، انطباق سیستمی، مهارت‌افزایی هدفمند و صیانت و پایداری بود. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش مضامین پنج‌گانه، زیربنای طراحی یک مدل جامع برنامه گذار بود که بر آموزش مهارت‌های فردی، مهارت‌های اجتماعی، آشنایی با ساختارهای اشتغال، مهارت‌های کسب و کار و بهداشت و ایمنی تدوین شد. همچنین نتایج پژوهش تاکید دارد که توجه به مهارت‌های همه‌جانبه و آموزش آنها برای ایجاد آمادگی شغلی باید مورد توجه قرار گیرد. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107321.html هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطۀ تعارض کار-خانواده و احساس گناه والدینی با نقش میانجی سازگاری کودک و خودکارآمدی والدینی در مادران شاغل انجام شد. روش: روش این پژوهش توصیفی-همبستگی و از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری این پژوهش شامل کلیۀ مادران شاغل دارای فرزند ۲ تا ۱۲ سال ادارات دولتی شهر یاسوج در زمستان سال ۱۴۰۴ بود که تعداد آن‌ها 480 نفر برآورد شد. از این جامعه ۲35 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس (داوطلبانه) انتخاب شدند‌. داده‌ها با استفاده از مقیاس‌های تعارض کار-خانواده (رجبی و همکاران، ۱۳۹۹)، گناه والدینی (هازلم و همکاران، ۲۰۲۰)، سازگاری کودک (موراسکا و همکاران، ۲۰۱۴) و خودکارآمدی والدین (دومکا و همکاران، ۱۹۹۶) جمع‌آوری شدند و با استفاده از همبستگی اسپیرمن و مدل‌سازی معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای spss27 و Amos28 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها‌: یافته‌ها نشان داد تمامی اثرات مستقیم معنادار بودند. همچنین، نقش میانجی سازگاری کودک (30/0 = β) و خودکارآمدی والدینی (26/0 = β) در رابطۀ بین تعارض کار و خانواده و احساس گناه والدینی معنادار بود (001/0 = p). نتیجه‌گیری: با توجه به یافته‌های پژوهش، مداخلات حمایتی با تمرکز بر مدیریت تعارض کار-خانواده و تقویت خودکارآمدی والدینی، در کنار توجه به شرایط و نیازهای کودک، می‌توانند در کاهش احساس گناه والدینی مادران شاغل مؤثر باشند. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107322.html رهبری در سازمان‌های بخش عمومی، نقش مهمی در ارتقای حکمرانی، شفافیت، پاسخگویی و اثربخشی سازمانی ایفا می‌کند. با این حال، گسترش الگوهای رهبری زهرآگین می‌تواند عملکرد سازمانی، اعتماد عمومی، کیفیت تصمیم‌گیری و سلامت کارکنان را تضعیف کند. با وجود اهمیت موضوع، شواهد تجربی درباره عوامل شکل‌گیری، تداوم، پیامدها و راهبردهای کنترل رهبری زهرآگین در وزارت مالی عراق محدود است. ازاین‌رو، پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتبارسنجی الگوی رهبری زهرآگین در این وزارتخانه انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر رویکرد، آمیخته اکتشافی بود. در بخش کیفی، داده‌ها با مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با نظریه داده‌بنیاد استراوس و کوربین تحلیل شد. نتایج تحلیل کیفی به شناسایی ۵۷ مفهوم، ۱۸ مقوله فرعی و ۶ مقوله اصلی شامل شرایط علّی، پدیده محوری، شرایط زمینه‌ای، شرایط مداخله‌گر، راهبردها و پیامدها انجامید. در بخش کمّی، الگوی پیشنهادی با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته و مدل‌سازی معادلات ساختاری اعتبارسنجی شد. نتایج، برازش مطلوب مدل و معناداری روابط میان ابعاد آن را تأیید کرد. یافته‌ها نشان داد ضعف‌های مدیریتی و فردی، همراه با سیاست‌زدگی، تضعیف سازوکارهای پاسخگویی و گسترش شبکه‌های غیررسمی قدرت، زمینه شکل‌گیری و تداوم رهبری زهرآگین را فراهم می‌کنند. همچنین، این پدیده پیامدهایی در سطوح فردی، گروهی، سازمانی و فراسازمانی به دنبال دارد. الگوی نهایی پژوهش، تقویت نظام‌های نظارتی، استقرار شایسته‌سالاری، ارتقای پاسخگویی و کنترل شبکه‌های غیررسمی قدرت را به‌عنوان راهبردهای کاهش رهبری زهرآگین معرفی کرد. یافته‌های پژوهش، چارچوبی کاربردی برای ارتقای حکمرانی و بهبود کیفیت رهبری در سازمان‌های بخش عمومی فراهم می‌سازد. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107338.html مقدمه: مواجهه مستمر معلّمان با استرس‌های شغلی و تغییرات ناگهانی در محیط‌های آموزشی، ضرورت سنجش و ارتقای پادشکنندگی آنان در برابر بحران‌ها را ایجاب می‌کند؛ امری که مستلزم وجود ابزاری بومی و معتبر است که خلأ آن در پژوهش‌های رفتاری کشور به‌وضوح احساس می‌شود. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه پادشکنندگی کارکنان باجابا، باجابا و سیمرینگ (2024) در میان معلّمان انجام شد. روش: روش پژوهش کمّی از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل‌سازی معادلات ساختاری است. جامعه پژوهش کلیه معلّمان شهرستان کازرون بودند، که از این جامعه نمونه‌ای به حجم 510 نفر انتخاب شد. جهت گردآوری داده‌ها از پرسشنامه ده سؤالی باجابا، باجابا و سیمرینگ (2024) در قالب دو بُعد «اختیارمندی برای کسب منفعت» و «پذیرش آشفتگی» در طیف لیکرت پنج درجه‌ای، استفاده شد. جهت تعیین پایایی ابزار از روش آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی و جهت تعیین روایی ابزار از تکنیک‌های 1) نسبت روایی محتوا، 2) روایی سازه با روش تحلیل عاملی تأییدی مرتبه دوّم، و 3) روایی همگرا بوسیله نرم‌افزارهای SPSS25 و LISREL8.8 استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد پرسشنامه پادشکنندگی دارای پایایی به مقدار(892/0) است، نسبت روایی محتوا(82/0) و مقادیر نسبت خی‌دو بر درجه آزادی(91/1)، RMSEA(0.063)، CFI(0.95)، GFI(0.93) و AGFI(0.91) بیانگر روایی سازه ابزار هستند. نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج به‌دست‌آمده، نسخه فارسی پرسشنامه پادشکنندگی کارکنان در میان معلّمان از کفایت روان‌سنجی مناسبی برخوردار است و می‌تواند به‌عنوان ابزاری قابل‌استفاده برای سنجش پادشکنندگی در پژوهش‌های آموزشی به کار رود. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107339.html هدف: اجتناب تجربی در معلمان با فرسایش منابع روانی، نقش تعیین کننده ای در بروز فرسودگی روانی دارد و تهدیدی جدی برای کیفیت فرایند آموزش و سلامت سازمان محسوب می‌شود. پژوهش حاضر با هدف مدل یابی معادلات ساختاری اجتناب تجربی و فرسودگی شغلی معلمان: با نقش میانجی سرمایه روانشناختی انجام شد. روش: پژوهش حاضر ازنظر روش، توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش، معلمان ناحیه یک آموزش‌وپرورش کرج در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که 331 نفر به روش تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز(2007)، پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش(1981) و پرسشنامه چند بعدی اجتناب تجربی گامز و همکاران(2011)استفاده‌شده است. داده‌ها با روش‌های همبستگی پیرسون و مدل‌سازی معادلات ساختاری تجزیه‌وتحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان دادکه فرسودگی شغلی رابطه مثبت و معناداری با اجتناب تجربی دارد. همچنین سرمایه روانشناختی به عنوان متغیر میانجی، تاثیر منفی و معناداری با فرسودگی شغلی و اجتناب تجربی نشان داد. شاخص های این مدل در معلمان ناحیه یک کرج دارای برازش مناسبی بود . نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان می‌دهند که مداخلات روان‌شناختی مبتنی بر سرمایه شناختی می‌تواند به‌طور مؤثری در کاهش فرسودگی شغلی و اجتناب تجربی نقش ایفا کند. کلمات کلیدی: اجتناب تجربی، فرسودگی شغلی، سرمایه روانشناختی، معلمان https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107368.html هدف: تعلق شغلی کارکنان یکی از عوامل کلیدی در ارتقای عملکرد و اثربخشی سازمان‌هاست و تحت تأثیر ویژگی‌های فردی و عوامل سازمانی قرار دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر شخصیت پیشرو بر تعلق شغلی با نقش میانجی کامیابی در کار و شکوفایی شغلی و نقش تعدیل‌گر حمایت سازمانی ادراک‌شده انجام شد. روش: این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی و از نوع پیمایشی است. جامعه آماری شامل ۲۵۰ نفر از پرستاران یکی از بیمارستان‌های دولتی شهر تهران بود که بر اساس فرمول نمونه‌گیری از جامعة محدود کوکران، ۱۷۶ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه استاندارد گردآوری و با بهره‌گیری از آمار توصیفی و مدل‌سازی معادلات ساختاری مبتنی بر حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) در نرم‌افزارهای SPSS 27 و SmartPLS 4 تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج پژوهش حاضر حاکی از آن بود که شخصیت پیشرو تأثیر مستقیم و معناداری بر تعلق شغلی دارد. همچنین شخصیت پیشرو از طریق کامیابی در کار و شکوفایی شغلی به‌صورت غیرمستقیم تعلق شغلی را افزایش می‌دهد. با این حال، نقش تعدیل‌گر حمایت سازمانی ادراک‌شده در روابط میان شخصیت پیشرو و کامیابی در کار و شکوفایی شغلی معنادار نبود. نتیجه‌گیری: یافته‌ها بیانگر آن است که تقویت ویژگی‌هایی نظیر شخصیت پیشرو و ایجاد زمینه‌ای که کامیابی در کار و شکوفایی شغلی کارکنان را ارتقاء دهد، منجر به افزایش تعلق شغلی می‌شود. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107369.html هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی نظام مدیریت عملکرد ویژه کارکنان انجام شد. روش: پژوهش حاضر در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول جهت تدوین بسته آموزشی از روش کیفی تحلیل مضمون با رویکرد آتراید- استرلینگ استفاده شد. 45 منبع علمی بررسی و مضامین فراگیر، سازمان‏ دهنده و پایه استخراج شد. در مرحله دوم جهت اعتباریابی بسته آموزشی تدوین شده نسبت روایی محتوا و شاخص روایی محتوا با نظرخواهی از خبرگان به دست آمد. یافته‏ ها: در مرحله اول نتایج نشان دهنده مضامین استخراج شده از منابع علمی جهت تعیین سرفصل‏ های آموزشی نظام مدیریت عملکرد کارکنان و همچنین بسته آموزشی تدوین شده به مدت 4 ساعت با 6 بخش شامل آشنایی با نظام مدیریت عملکرد و چگونگی توافق دو جانبه روی ﺗﻮاﻓﻘﻨﺎﻣﻪﻫﺎی عملکرد و توسعه، مشارکت در هدفگذاری و تعیین هدف به روش OKR، چگونگی دریافت بازخورد، چگونگی درک و استفاده از مربیگری، شرکت در جلسه بازبینی عملکرد و ارزیابی عملکرد است. در مرحله اعتباریابی بسته آموزشی مقدار نسبت روایی محتوا و شاخص روایی محتوا 1 به دست آمد و روایی بسته آموزشی کارکنان تایید شد. نتیجه: بسته آموزشی طراحی شده می‏ تواند زمینه افزایش مشارکت کارکنان را فراهم کند. همچنین زمینه دستیابی به مهارت‏ های مورد نیاز در این حوزه و رسیدن به عملکردی مطلوبتر فراهم می ‏گردد و می ‏تواند راهنمای مفیدی برای مشاوران سازمانی، مدرسان و مدیران سازمان ‏ها باشد. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107370.html هدف: مطالعه حاضر با هدف واکاوی تجربه بهبودیافتگان موادمخدر از مفهوم امیدشغلی انجام شد. روش: این پژوهش در قالب یک طرح کیفی به شیوه مطالعات پدیدار شناختی و از نوع توصیفی انجام شد. تمامی بهبودیافتگان از موادمخدرِ استان اصفهان، شهرستان خمینی‌شهر در سال 1400 به عنوان جامعۀ هدف در نظر گرفته شد. ملاک حضور در این پژوهش کسب نمره بالا در پرسشنامۀ امیدشغلی جانتون و وترستون (2006) بود. در همین راستا ابتدا با نمونه‌گیری در دسترس نمونه اولیه انتخاب شد و سپس با توجه به معیارهای مورد نظر در مرحله بعد با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند 11 نفر برای شرکت در پژوهش انتخاب شدند. لازم به ذکر است که پژوهش با 9 نفر به اشباع رسید ولیکن جهت اطمینان تا نفر یازدهم (رسیدن به اشباع محتوایی) مصاحبه ادامه داشت. پس از مصاحبه عمیق نیمه‌ساختار‌یافته داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از روش کلایزی تحلیل شد. یافته‌ها: از تجزیه و تحلیل داده‌ها 15 مفهوم اولیه، 7مقوله‌ی فرعی( مفهوم ثانویه) و 3 مقوله‌ی اصلی استخراج شد. یافته‌های حاصل از داده‌ها نشان داد با پذیرش فرد بهبودیافته توسط جامعه و اطرافیان ماندن در مسیر بهبودی میسر می‌شود چرا که این حمایت‌ها خودپنداره مثبت و احساس ارزشمندی را در فرد تقویت می‌‌کند. در چنین شرایطی تلاش فرد بهبودیافته بیشتر می‌شود و رشد در سایه این تلاش و انگیزه اتفاق خواهد افتاد. نتیجه‌گیری: با طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی جهت پذیرش معتادین بهبودیافته در جامعه، فرهنگ‌سازی(انگ‌زدایی)، تقویت برنامه‌های حمایتی، مالی و عاطفی می‌توان به میزان چشمگیری امیدشغلی را در مسیرشغلی بهبودیافتگان افزایش داد. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107385.html هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین معنویت در کار، انگیزه شغلی و ادراک شایستگی شغلی معلمان ابتدایی منطقه ۱۵ شهر تهران و نقش میانجی انگیزه شغلی در رابطه بین معنویت در کار و ادراک شایستگی شغلی انجام شد. روش: پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی با رویکرد مدل‌سازی معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزئی بود. جامعه آماری شامل ۳۱۰۰ معلم ابتدایی منطقه ۱۵ تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که ۳۴۱ نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها با پرسشنامه‌های معنویت در محیط کار میلیمان و همکاران (۲۰۰۳)، انگیزه شغلی هرزبرگ (۲۰۰۴) و ادراک شایستگی شغلی هارتر (۱۹۸۵) گردآوری و تحلیل شدند. یافته‌ها: بین معنویت در کار و ادراک شایستگی شغلی (β=۰٫۴۲، p<۰٫۰۱)، معنویت در کار و انگیزه شغلی (β=۰٫۴۹، p<۰٫۰۱) و انگیزه شغلی و ادراک شایستگی شغلی (β=۰٫۳۷، p<۰٫۰۱) رابطه مثبت و معناداری وجود داشت. ضرایب تعیین انگیزه شغلی و ادراک شایستگی شغلی به‌ترتیب ۰٫۴۸ و ۰٫۵۳ بود و شاخص نیکویی برازش مدل ۰٫۶۳۱ به دست آمد. آزمون سوبل نیز معناداری اثر غیرمستقیم معنویت در کار بر ادراک شایستگی شغلی از طریق انگیزه شغلی را تأیید کرد (Z=۳٫۰۶، p=۰٫۰۰۲). نتیجه‌گیری: معنویت در کار و انگیزه شغلی با ادراک شایستگی شغلی رابطه معناداری دارند و انگیزه شغلی نقش میانجی دارد. با توجه به ماهیت همبستگی و مقطعی پژوهش، یافته‌ها بیانگر روابط آماری بوده و روابط علّی قطعی را تأیید نمی‌کنند. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107386.html پژوهش حاضر با هدف شناسایی راهبردهای مقابله‌ای روانشناختی-حرفه ای روان‌شناسان و مشاوران در جریان جنگ ۱۲روزه ایران و اسرائیل انجام شد. پژوهش حاضر مبتنی بر رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی از نوع تفسیری بود. میدان پژوهش، روانشناسان و مشاوران مشغول به کار در سطح شهر تهران بین بازه زمانی 23 خرداد تا 3 تیر ماه 1404 بود. نمونه‌گیری به روش هدفمند از نوع گلوله برفی بود که در دوازدهمین مصاحبه، اشباع داده‌ها به دست آمد. در این پژوهش به‌منظور گردآوری داده‌ها از مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته محقق‌ساخته استفاده شد. برای تحلیل داده‌ها، روش تحلیل پدیدارشناختی تفسیری مبتنی بر رویکرد اسمیت، فلاور و لارکین (2022) و برای مدیریت داده‌ها و تسهیل فرایند کدگذاری، نرم‌افزار MAXQDA-2 اجرا شد. یافته‌ها منجر به شناسایی دو مضمون اصلی و هفت مضمون فرعی شامل راهبردهای درون‌فردی، تنظیم هیجانی ـ شناختی، تنظیم بدنی، معناجویی و اصلاح تدریجی تصویر ذهنی از جنگ و راهبردهای بین‌فردی و حرفه‌ای نیز شامل حمایت اجتماعی، خودمراقبتی حرفه‌ای و حمایت سازمانی شد. در مجموع، مهم‌ترین سهم تفسیری پژوهش حاضر، فهم مقابله به‌عنوان فرایند «بازسازی چندسطحی عاملیت» در بستر جنگ ۱۲روزه ایران و اسرائیل بود. بنابراین، تداوم خدمات روان‌شناختی در جنگ فقط به مهارت یا تاب‌آوری شخصی درمانگر وابسته نیست، بلکه به میزان حمایت نظام‌مند از خود درمانگران نیز بستگی دارد.