آریاپوران، س؛ عزیزی، ف؛ دیناروند، ح.(1392). رابطه ی سبک مدیریت کلاس معلمان با انگیزش و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پنجم ابتدایی. مجله روانشناسی مدرسه،2(1): صص 23-41.
آژ، صلاح الدین؛ صالحی، محمد نبی؛ کاظمی، نسا؛ محمدزاده، مرضیه. (1395). رابطه بین عوامل همیاری، شیوه های تدریس و امکانات آموزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس های چند پایه از دیدگاه معلمان ابتدایی استان ایلام. فصلنامه تحققیقات روان سنجی کودک و نوجوان، شماره 3، صص 86-106.
اصغری، عیسی؛ ناستی زایی، ناصر؛ پورقاز، عبدالوهاب. (1395). رابطه سبک های مدیریت کلاس با انگیزش پیشرفت و یادگیری خودراهبر دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه سیستان و بلوچستان. دو ماهنامه گامهای توسعه در آموزش پزشکی، شماره 35، صص 268-280.
برادران، ف.(1390). تاثیر آموزش مهارت اجتماعی بر پایگاه اجتماعی و سازگاری اجتماعی و عاطفی دانش آموزانابتدایی شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان شناسی و علوم اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی.
بواسحاقی، م.(1393). رابطه‌ی علّی باور خود کارآمدی معلم با عملکرد تحصیلی دانشآموزان با میانجی‌‌‌گری مدیریت کلاسی و رویکردهای تدریس در معلمان مقطع متوسطه‌ی شهر ازنا. وزارت علوم، تحقیقات و فناوری - دانشگاه شهید چمران اهواز - دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی. کارشناسی ارشد
حسینچاری، م؛ فداکار، م.م.(1384) بررسی تأثیر دانشگاه بر مهارتهای ارتباطی بر اساس مقایسه دانشآموزان و دانشجویان، مجله دانشور رفتار، 12(15): صص 32-21
دیکسی، ج. (1390). ادارهی کلاس درس (ترجمه مجتبی فرداد). تهران: رشد. ص 8.
راگ، ادوارد کنرا د.(1382). مدیریتکلاسدردبستان. ترجمة علیرضا کیامنش و کامران گنجی. تهران: انتشارات رشد.
ساکی، ر.(1372). نگرش معلمان در مورد علل شکست و موفقیت تحصیلی دانش آموزان و ارتباط آنبا میزان موفقیت آنان در تدریس. فصلنامهتعلیمتربیت، 10(3): صص 140-129.
سرمدی، محمدرضا، صیف، محمد حسن، (1388). مدیریت کلاس درس. تهران: دانشگاه پیام نور.
سیف، س و دیگران. (1386). روانشناسی رشد. تهران: انتشارات سمت.
فروتن، خ. (1382). بررسی رابطه مهارتهای اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان مدارس راهنمایی شهرستان لامرد مهر، پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی شیراز.
متسون، ج؛ اولندیک، ت.(1990). بهبودبخشیمهارت‌هایاجتماعیکودکان:ارزیابیوآموزش، ترجمه احمد به پژوه (1384). تهران: انتشارات اطلاعات.
محمدی، ر. (1384). سنجش مهارتهای اجتماعی دانشآموزان مدارس راهنمایی منطقه کندوان.مجله علوم اجتماعیو انسانی دانشگاه شیراز، دوره نوزدهم، شماره 5، صص 20-32.
موسی پور، ع.م. (1386). بررسی راهکارهای ارتقاء مهارتهای اجتماعی دانش آموزان در مقابله با آسیبهای اجتماعی. کمیته پژوهشی آموزش و پرورش ناحیه 3 تبریز.
هارجی، اون؛ س، کریستین و دیکسون، د (1382). مهارتهای اجتماعی در ارتباطات میان فردی. ترجمه خشایار بیگی و مهردادفیروزبخت. تهران: انتشارات رشد.
هاشمی، س.ا.(1391)، برنامه ریزی درسی (اصول و کاربرد)، انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد.
یزدی، ا؛ عالی، س.ا.(1387) بررسی تاثیر سبک‌های مدیریت کلاس بر رشد مهارتهای فراشناختی دانش آموزان.
مطالعات تربیتی و روان شناسی ،9(1):صص73-90.
یوسفی، ف؛ خیر، م.(1381) بررسی پایایی و روایی مقیاس سنجش مهارتهای اجتماعی ماتسون و مقایسه عملکرد دختران و پسران دبیرستانی در این مقیاس، مجله علوم اجتماعی و انسانی دانشگاه شیراز، (36): صص 158-147.
Adeyemo, S. A. (2012). The relationship between effective classroom management and academic achievement. European Journal of Educational Studies, 4(3), 367-381.
Amour, D Ferrada-Vldela, M San Martin- Rodriguez, L Beaulleu, M D (2005) The conceptual basis for interprofessional collaboration: core concepts and theoretical frameworks. Jornal lnterprof Care, 19: 116-31.
Arends, T. (1998). Understanding Shyness Available online in internet: http// membersaolcom/cybernettr/shnesshtml
Arvola,M. M. Samuelsson, M. Nordvall, and E. L. Ragnemalm, (2018). “Simulated Provocations: A Hypermedia Radio Theatre for Reflection on Classroom Management,” Simulation & Gaming, vol. 49, no. 2, pp. 98–114, Mar.
Asher, S., & Taylor, A. (2001). The social outcomes of mainstreaming: Psychometric assessment and beyond. Exceptional children quarterly. 12, 12-39.
Bar_on, j.d.a (2000). The handbook of intelligence. Sanferancisco: Jossy_Bass,92-117.
Bernardo,I. B. A(2004). Approaches to learning and academic achievement of Filipino students. The Journal of Genetic Psychology,161(1),101 – 114.
Chamundeswari,S. (2013). Teacher Management Styles and their Influence on Performance and Leadership Development among Students at the Secondary Level. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, Vol. 2, No. 1,pp367-418.
Erdogan, M. Kursun, E. Sisman, G. T. Saltan, F. Gok, A. &; Yildiz, I. (2010). A qualitative study on classroom management and classroom discipline problems, reasons, and solutions: A case of information technologies class. Educational Sciences: Theory and Practice, 10(2), 881-891
Evrim, E.A. Gökçe, K. & Enisa, M. (2009). Exploring the relationship between teacher beliefs and styles on classroom management in relation to actual teaching practices: a case study. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 612–617.
Franklin FA. (2006). Study habits of undergraduate education students. Dissertation. Houston: University of Houston; pp 2-8.
Farmer, T. W. Dawes, M. Hamm, J. V. Lee, D. Mehtaji, M. Hoffman, A. S. & Brooks, D. S. (2017). Classroom Social Dynamics Management: Why the Invisible Hand of the Teacher Matters for Special Education. Remedial and Special Education, 39(3), 177–192.
Greshman.F.Elliott,S. (1999). The social skills rating system.Criclepines MN:American Guidance serices
Gong, M. Z. & Subramaniam, N. (2018). Principal leadership style and school performance: mediating roles of risk management culture and management control systems use in Australian schools. Accounting & Finance. doi:10.1111/acfi.12416
Johnson,L. (2016). A Complexity Context to North Carolina Charter School Classroom Interactions and Climate: Achievement Gap Impacts.Thesis, The Faculty of The Graduate School of Education and Human Development of The George Washington University
Martin, N.K.& Baldwin, B. (1998).Classroom management teaching.Class size and graduate study, EREC Identifier: ED 420671.
Martin, N.K; Yin, Z.& Baldwin, B. (1998).Constract validation of the attitude and beliefs on classroom management control inventory.Journal of classroom interaction, 33(2): 6-15.
Norman G. (2009). When will learning style go out of style? Adv Health Sci Educe Theory Pract. Mar;14(1):1-4.
Rushk. B. (2016). A Case Study of Classroom Management Practices and the Influence on Classroom Disruptions. The Theses in education. School of Education,University of Baltimore.
Scott, sally, Shaw, stant. (2001). Using development research to study one's teaching of and instruction design course. Journal of effective managementin classroom.vol.3, no.2, pp 42-54.
Solomon JL, Rothblum ED. Academic procrastination: Frequency And cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology. 1984; 31(4): 503-509.
Wening J.carl (2004).Classroom management. ISU physics teacher Education program plty 311.
Wolfgang,C.H(2004)solving discipline and classroom management problems (6nd ed.) New York:
)