دانشگاه شهید بهشتی مشاوره شغلی و سازمانی 2008-1626 18 3 2026 09 23 Investigating the psychometric properties of the Persian version of the Teacher's Career Support Scale بررسی ویژگی‌های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم 49 72 107060 10.48308/jcoc.2026.242661.1586 FA احمد صادقی گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. 0000-0001-5302-977X زهرا مستاجران گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. 0009-0006-5686-6657 Journal Article 2026 04 21 Aim: The present study aimed to examine the psychometric properties of the Career‑related Teacher Support Scale among university students. Method: This research is a correlational study falling under the category of psychometric research. The target population consisted of undergraduate students at the University of Isfahan. A sample of 202 participants (135 females and 67 males), aged 18 to 26 years (M=21.06, SD=1.56), was selected based on the standards for psychometric studies using convenience sampling. The measurement instruments included the Teacher Career Support Scale (Zhang et al., 2021), the Teacher-Student Relationship Scale (Karcher, 2011), and the Career Growth Self-Efficacy Scale (Yuen et al., 2010). To evaluate the psychometric properties, three methods were employed: confirmatory factor analysis (CFA), convergent validity, and internal consistency. Results: The results of the confirmatory factor analysis indicated that the two-factor model demonstrated a superior model fit (with comparative fit indices TLI and CFI at 0.92 and 0.94, respectively, and an RMSEA index of 0.07) compared to both the first-order single-factor model and the first-order three-factor model. Furthermore, the correlation results with the Teacher-Student Relationship Scale (r=0.36,p<0.01) and the Career Growth Self-Efficacy Scale (r=0.39,p<0.01) provided evidence of convergent validity. Reliability, assessed using Cronbach's alpha coefficient, was calculated as 0.91 for the total scale and 0.83 for each of the three subscales. Conclusion: The Teacher Career Support Scale demonstrates acceptable psychometric properties among university students. Consequently, it can be confidently utilized in future research and within the field of career counseling. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم در جامعه دانشجویان انجام شد. روش: این پژوهش جزء پژوهش‌های همبستگی و از نوع مطالعات روانسنجی است. جامعه آن شامل دانشجویان کارشناسی دانشگاه اصفهان است. تعداد 202 نمونه، (135 نفر دختر و 67 نفر پسر در بازه سنی 18 الی 26 سال و میانگین: 06/21 و انحراف معیار: 56/1) براساس استاندارد‌های مربوط به مطالعات روانسنجی و به روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل مقیاس‌های حمایت مسیرشغلی توسط معلم (ژانگ و همکاران، 2021)، مقیاس ارتباط با معلم (کارچر، 2011) و خودکارآمدی رشد مسیرشغلی (یوئن و همکاران، 2010) است. برای بررسی ویژگی‌های روانسنجی از سه روش تحلیل عاملی تاییدی، روایی همگرا و همسانی درونی استفاده شد.یافته‌ها: نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مدل دو عاملی از برازش مطلوبی‌تری(دو شاخص تطبیقی TLI و CFIبه ترتیب92/0 و 94/0 شاخص RMSEA 07/0) نسبت به مدل تک عاملی مرتبه اول و مدل سه عاملی مرتبه اول برخوردار است. همچنین نتایج همبستگی با مقیاس ارتباط با معلمان 36/0 (01/0 p<) و با مقیاس خودکارآمدی رشد مسیرشغلی 39/0 (01/0 p<) و حاکی از روایی همگرا است. پایایی نیز به روش ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس 91/0 و برای هر سه زیرمقیاس 83/0 به دست آمد. نتیجه‌گیری: مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم دارای ویژگی‌های روانسنجی قابل قبولی در میان دانشجویان است و به همین علت می‌توان از آن در جهت استفاده در پژوهش‌های آینده و در حیطه مشاوره مسیر شغلی با اطمینان خاطر استفاده کرد. https://jcoc.sbu.ac.ir/article_107060_b44fb0b508d8bffd2c9ccf9414e580e7.pdf